После лекции некоторые—>с замечаниями, сообщениями, дополнениями к сказанному.

Я ценю это: это продуктивная практика, поскольку она не требовательна, а кооперативно. Лекция (включая выделенные в ней фигуры) = некая топика, шахматная доска с клетками. Сначала я размечаю клетки, потом постепенно заполняю их — где–то больше, где–то меньше. Но само собой разумеется, что другие тоже могут заполнять эти клетки. —> Я буду стараться на каждой лекции излагать сделанные замечания, в той мере в какой они будут носить характер дополнения — то есть ни похвалы (не привносящей ничего нового), ни поправок.

Это будет такая почта слушателей.

По поводу идиорритмического романа?

1. «Избирательное сродство» Гёте;

2. роман Симоны Жакмар[107].

Идиорритмия: из–за придыхательного «ро»[108].

По поводу акедии:

1. «В поисках утраченного времени»: мертвая точка, предшествующая обретенному времени. В поезде = акедия, так как [он] перестал инвестировать себя в письмо. Возвращение — не в светскую жизнь или в направлении к ней, но в Обретенное время (приезд к утреннему приему у Германтов).

2. kèdeia[109]:погребение —> akèdeia[110]:скорбь без объекта (я сказал: скорбь по чувству — скорее, чем по его объекту). Самое удручающее: смерть без погребения.